RESUMO Em resposta ao fechamento sucessivo de escolas rurais, este artigo relata um estudo, cujo objetivo é conhecer a real magnitude desse fenômeno. Este artigo apresenta uma caracterização estatística das escolas básicas rurais fechadas no Chile entre 2000 e 2016. Se você analisar o número de escolas rurais em nível de funcionamento e nível nacional, regional, por dependência administrativa, Índice de Vulnerabilidade Escolar e Matrícula. Os resultados mostram que esses fechamentos não são fatos isolados, mas uma tendência que atinge dimensões preocupantes. A média do índice de vulnerabilidade escolar também demonstra como esses fechamentos afetam principalmente as populações mais pobres. Através dessas descobertas, interrogamos a política educacional, seus vínculos com o enfraquecimento da educação rural e suas conseqüências para as comunidades rurais.

ABSTRACT In response to the successive closures of rural schools, this paper reports on a study, the objective of which is to know the real magnitude of this phenomenon. The paper presents a statistical overview of elementary schools shut down in Chile between 2000 and 2016. We analyzed a number of closed and operating rural schools at national and regional level, according to Administrative dependency, School Vulnerability index and enrolment. Results show that these closures are not isolated facts, but a trend that reaches troubling dimensions. The School Vulnerability index average also demonstrates how these closures mainly affect the poorest populations. Through these findings, we interrogate the educational policy, its linkages with the weakening of rural education, and its consequences for the rural communities.

RESUMEN Frente a los sucesivos cierres de escuelas rurales, se presenta un estudio cuyo objetivo es conocer su real dimensión. Se presenta una caracterización estadística de las escuelas básicas rurales cerradas en Chile entre el 2000 y 2016. Se analizó el número de escuelas rurales en funcionamiento y cerradas a nivel nacional, regional, por dependencia administrativa, Índice de Vulnerabilidad Escolar y matrícula. Los resultados muestran que los cierres no son hechos aislados, sino una tendencia que alcanza dimensiones preocupantes. La media del IVE de las escuelas cerradas muestra que los cierres afectan principalmente a la población más pobre. Desde estos resultados se interroga la política educativa, su relación con el debilitamiento de la educación rural y sus consecuencias en las comunidades rurales.

O objetivo do presente artigo é compreender o caráter e o papel do Ensino Superior nos negócios, em relação aos diversos contextos institucionais e estruturais em que estão inseridos. Sendo fiéis a este histórico generalizado, escolas de negócios no Chile tornaram-se fornecedores eficientes de bens e serviços adequados para seus respectivos clientes e consumidores, comportando-se mais como corporações e empresas,do que como instituições educacionais. Sob essa perspectiva, o alinhamento da educação empresarial com as mudanças políticas e socioeconômicas mais amplas, associado à evolução das economias de mercado e da globalização econômica torna-se uma reflexão necessária. Neste artigo presta-se conta da problematização pessoal da prática de gestão da educação no Chile. Esta prática foi retratada como um dos principais personagens na vanguarda da revolução neoliberal do Chile durante os últimos anos do século anterior. Especificamente, irá se desvendar mais detalhadamente a cadeia de significantes, articulando o sentido da Educação Superior empresarial no Chile. Essa articulação é recuperada, principalmente, em torno de como as pessoas envolvidas na prática de ensino de gestão falam de si próprias. Além de artigos da imprensa especializada, alguns relatos acadêmicos e fragmentos da participação "etnográfica" pessoal são utilizados para apoiar essa articulação. Uma atenção especial é dada às lógicas políticas, sociais e fantasmáticas (GLYNOS; HOWARTH, 2007) como elementos-chave da explicação particular dessa prática, que por sua vez, mostrará o ponto de vista crítico do autor.

The aim of this paper is to understand the character and the role of higher education in business in relation to the wider institutional and structural contexts within which they function. Being loyal to that widespread background, business schools in Chile have become efficient providers of appropriate goods and services for their respective clients and consumers, behaving more like corporations and businesses rather than educational institutions. From this perspective, business education's alignment with the wider political and socio-economic shifts associated with the developments of market economies and economic globalization is a necessary reflection. In this paper we will provide an account of our problematization of management education practices in Chile. This practice was pictured as one of the main characters at the forefront of the Chilean neo-liberal revolution during the final years of the last century. In particular, we will unravel more closely the chain of signifiers articulating the meaning of Chilean higher business education. This articulation is recuperated mainly around how those involved in the management education practice talk about (our)themselves. As well as specialised press writings, some academic accounts and fragments from our own 'ethnographic' involvement are used for this purpose. Particular attention is paid to the social, political and fantasmatic logics (GLYNOS; HOWARTH, 2007) as key elements of our own explanation of this practice, which in turn informs our critical standpoint.